«Освіта 2.0» - це не тільки нові методи навчання, але й нові способи оцінки результатів. Більшість фахівців у галузі освіти не сумніваються, що традиційні методи оцінки - тести та усні іспити - не дозволяють адекватно оцінити компетенції студента, якщо тільки мова не йде про такі специфічні (і дуже важливі) компетенції, як вміння проходити тести, зубрити великі обсяги інформації, контролювати своє хвилювання або переконати викладача в своїх знаннях навіть при відсутності таких. Визнання того, що традиційні методи перевірки знань неадекватні, не заважає їм домінувати в освітньому процесі і, у тому числі, в проектах навчальних програм «нового покоління», але зараз мова не про це.
У закордонному і, почасти, російському освітньому співтоваристві активно обговорюються альтернативні підходи до оцінки знань і компетенцій учнів. Серед них - ігрові методики, оцінка компетенцій за методом 360, «Оцінка з відкритим вихідним кодом» (open source assessment. Відзначимо, що в цьому випадку мова йде саме про тести, так що повністю скидати цей метод перевірки знань з рахунків, очевидно, не варто). Один з таких інноваційних методів - метод портфоліо.
Ідея використання портфоліо робіт для оцінки компетенцій має дуже глибокі корені. З давніх часів - задовго до появи формалізованих систем оцінок, тестів і, власне кажучи, освітніх установ у їх сучасному розумінні - здатність майстра виконати роботу («Компетенція», в сучасних термінах) визначалася за методом «покажи, що ти зробив до цього ». Цей метод успішно практикується й сьогодні - той, хто хоч раз робив ремонт чужими руками, зрозуміє.
З появою шкіл і вузів у сучасному вигляді метод портфоліо практично зник з освітньої практики (якщо не вважати художніх і інших творчих шкіл), поступившись місце формальним методам оцінки (скажете, дипломна робота - це елемент портфоліо? Не смішно), особливо в шкільній освіті. Приблизно у 80-ті роки ця тема знову починає обговорюватимуться, спочатку в США та Європі, а з 90-х років і в Росії. З'являється безліч публікацій, присвячених темі застосування портфоліо в школі і вузі. У дусі часу, мова практично відразу заходить про «Електронні портфоліо» або e-portfolio. Google знаходить на цей запит більше 1,2 млн. посилань (з них приблизно 0,1% - українською мовою), Delicious містить більше 11 тис. закладок.
У Росії, за традицією, виходить значна кількість нормативних та роз'яснювальних документів, від загальнонаціонального рівня (постанова Уряду Російської Федерації № 334 «Про проведення експерименту з введення профільного навчання учнів в загальноосвітніх закладах, реалізують програми середньої (повного) загальної освіти », Рекомендації з побудови різних моделей та використанню «портфоліо» учнів основної і повної середньої школи. Лист ГУ ВШЕ від 28.12.04 № 31 - 17/12-2929. ) До рівня окремої школи ( «Положення про електронні портфоліо педагога ОГОУ «Обласний центр освіти» п. Тулінський Новосибірської області»). До речі, багато документів та публікацій містять чимало цікавих думок. Впровадження портфоліо стає темою семінарів і (не надто активних) обговорень на сайтах інноваційних програм і центрів підготовки кадрів. І, зрозуміло, була почата реалізація перших інтернет-проектів.
Як ви думаєте, що зображено на цьому малюнку?
Це не лотерея «СПОРТЛОТО», не гра в «трясучку» і не збирання пасхальних яєць. По задуму авторів - Санкт-Петербурзької міжрегіональної асоціації додаткової освіти (МАДО), у такі «Банки особистих досягнень учнів» старшокласники повинні складати «відомості про інтелектуальний капітал школяра - про перемоги в олімпіадах, участь у семінарах, дослідженнях, шкільних конференціях, у різних проектах, концертах, шкільних заходах, спортивних змаганнях », а потім пред'являти їх потенційному роботодавцеві або членам приймальної комісії вузу. З якихось причин, лідер рейтингу Іванов Іван Іванович із міста Абінск НЕ розмістив фотографію та контактні дані, щоб ми змогли отримати у нього інтерв'ю.Жарти жартами, а «Банки» поки що претендують на статус єдиного загальнонаціонального проекту в галузі електронного портфоліо (хоча, як буде сказано нижче, вони трохи не про те). Інші російські приклади в основному являють собою міні-сайти типу «я і мій курсовик», створені студентами під керівництвом будь-якого педагога-новатора, і занедбані незабаром після початку робіт, або якісь варіанти розширення функціональності шкільного сайту або класного журналу онлайн (окрема тема для обговорення). Зрозуміло, що не до всіх цих портфоліо можна отримати доступ (хм, а це не так очевидно, як здається. Адже портфоліо створюється для того, щоб його показувати?), але загальне враження можна підсумувати так: у Росії немає ні одного працюючого (живого, використовуваного, наповнює і т.д.) проекту електронного портфоліо, в особливості, що виходить за рамки однієї школи або класу. Поправте мене, і я з задоволенням напишу про цей проект окремий пост. Ідеї про розміщення портфоліо школярів «на єдиному федеральному порталі» та / або впровадження «єдиної системи рубрикації і єдиної системи метаописів компонентів електронного портфоліо, розміщених на шкільних сайтах » поки не знайшли втілення (але добре, що вже були висловлені).
У цій статті мова піде про те, що таке взагалі електронне портфоліо, навіщо воно потрібно і з чим його їдять. Огляд спеціалізованих сервісів для створення портфоліо (цілком очевидно, зарубіжних) ми залишимо на наступний раз. Висловлена точка зору є, як і інші статті автора, річ найвищою мірою неофіційна, вимагає доповнень, виправлень, коментарів та обговорень - тут або в оффлайні.
Отже, електронне портфоліо. Визначень існує багато, у кожному підкреслюються свої деталі, але в цілому можна сказати, що мова йде про Персоналізацію онлайнових колекцій робіт якогось автора (індивіда, групи, організації) і пов'язаних з ними коментарів (як самого автора, так і інших) і оцінок. Цілі портфоліо - (1) продемонструвати компетенції автора в різних контекстах і для різної аудиторії, а також (2) сприяти розвитку цих компетенцій шляхом використання портфоліо в процесі формального та неформального навчання (тут є презентація на 93 слайда, що описує різні методи використання портфоліо, так що очевидно, що вищенаведене визначення не може бути повним В цілому, процес створення портфоліо описується як «збір, обдумування, відбір та презентація результатів своєї роботи »(collection, reflection, selection, and presentation).
Перша мета портфоліо досить проста для розуміння. Завдання «себе показати» в умовах ринкової економіки (а особливо кризи і постійного пошуку роботи) зараз і для школярів актуальна, не кажучи вже про дорослих. Інструментів це зробити теж вистачає - так, автор спеціального сайту electronicportfolios.org Хелен Баррет експериментувала, напевно, з десятком різних інструментів, від Geocities до GoogleSites. Процес роботи досить зрозумілий: складати всі гідні уваги плоди своєї праці або матеріали про себе в каке онлайн-сховище (добре, що в таких зараз нестачі немає), а потім робиш сайт / сторінку, що представляють ці матеріали в найбільш вигідному для цільової аудиторії світлі. Власне, саме цим шляхом пішли автори більшості «електронних портфоліо» Рунета - Просто? Так. Дієво? Здається, не дуже (заперечення?)
Причин цього кілька. По-перше, зробити гарне портфоліо не так просто. На першому курсі інституту нескладно укласти всі резюме в одну сторінку. Років до 30 це вже стає зробити практично неможливо.
Як вибрати ті матеріали, які гідні їх включення до портфоліо? Як представити їх найбільш підходящим для цієї аудиторії і контексту чином? Як відзначають дослідники цього питання, дуже часто портфоліо перетворюється в особистий блог або звалище фотографій типу «я і мій кіт».
Однак це питання не тільки до творців портфоліо, але і до того сервісу, який для цього використовується. Нехай пробачать мене автори проекту KEEP (між іншим, підтриманого Фондом Карнегі), але багато хто з розміщених в їх галереї портфоліо (напр., http://gallery.carnegiefoundation.org/collections/keep/tplight/waterloo_5. html або http://www.cfkeep.org/html/stitch.php?
s = 2814408673732 & id = 94404660812025) навіюють асоціації з самим початком століття WWW.
Друга проблема з портфоліо-сайтами - відсутність оцінок чи іншої референтної інформації. Припустимо, студент Іван Петров написав диплом «Плюралістичних синтез: методологія та особливості» і розмістив його в своєму портфоліо. Багато портфоліо-сайти, особливо в Росії, на цьому і закінчуються - все ж культура рекомендацій нам не зовсім звична.
Але може бути, диплом був оцінений на відмінно і отримав грамоту еколого - політологічного факультету N-ського вузу, та Іван не забув розмістити в портфоліо також цю інформацію. Але що це говорить потенційному роботодавцю (грантодателю, партнеру по бізнесу, співробітнику райвійськкомату - Ніхто з них читати диплом, звичайно, не буде, як і сам Іван) про те, наскільки розвинені компетенції Івана в певній галузі? Не дуже багато. Мабуть, їм було б дуже корисно зрозуміти, наскільки це масштабний проект, хто і як його оцінив, і достатні чи компетенції оцінювачів для того, щоб судити про проект. Умовно кажучи, аналог PageRank у світі людей. Профільна карма Івана і всіх його оцінювачів.
Але є й більш фундаментальна проблема з «портфоліо-сайтів», і тут ми не суперечимо «класикам». Самопрезентація - лише один з рівнів, одна з цілей електронного портфоліо. Не менш важливими його компонентами є обдумування розміщених матеріалів (reflection), співпраця з іншими людьми, і всі інші способи використовувати портфоліо як робочий інструмент. Ця складова портфоліо ігнорується ще частіше - так, в офіційних і напівофіційних документах російської освіти про це мова не йде. Адже в цьому і розкривається потенціал портфоліо, впершу чергу, електронного (точніше, веб-) портфоліо. Без цього електронне портфоліо буде представляти собою (цитую офіційний документ) «папки Word з вкладеними файлами».
Як і само по собі навчання (у всякому разі, «Навчання 2.0»), створення електронного портфоліо і робота з ним є процесом соціальним. Тому без соціальних сервісів тут нікуди. Використання численних сервісів Google (приклад з сайту electronicportfolios.org) - вже крок у цьому напрямку.
Однак просто використовувати вебдванольні сервіси недостатньо. Адже, в кінцевому підсумку, за допомогою тих же сервісів гугла можна зробити такий же нудний статичний сайт, що й не geocities (і так часто й буває). Може портфоліо (або його «повна», «закрита» версія) повинні включати всі розкидані повідомлення користувача в блогах (з коментарями та оцінками), всі створені їм фото, документи, відео, інші матеріали? І збиратися «за запитом» з допомогою якогось зовнішнього сервісу в свого роду mashup за принципом «Small pieces, loosely joined». Може бути, приблизно так.
Що тут у лівій частині - зрозуміло (і, за великим рахунком, не важливо). А от як правильно організувати праву частину, та так, щоб людині було зручно її використовувати для самих різних цілей - задачка не для дилетантів. Яка, вочевидь, має вирішуватися на основі відкритих стандартів і технологій - адже працювати з портфоліо будуть користувачі аж ніяк не в рамках однієї школи, вузу або навіть країни.
Складна ця задача ще й тому, що людям не вистачає терпіння. Резюме ми оновлюємо, коли потрібно шукати роботу, а списки публікацій - коли потрібно захищати дисертацію. При цьому забуваємо половину фактів, не кажучи вже про такі дрібниці, як повідомлення в блогах. А адже їх сукупність (тисячі сторінок тексту!) Може набагато краще характеризувати нас, ніж статейка в кафедральному збірнику!
Вирішення цієї задачі просто і надзвичайно складно одночасно. Портфоліо повинне бути інтегроване з робочим процесом - workflow. А ще краще - з lifeflow, адже ми ж вчимося non scholae, sed vitae, тобто не у (і не для) школи, а у (і для) життя! Ось головний challenge електронного портфоліо:
How can we make ePortfolio development a natural process integrated into everyday life?
І як зробити процес навчання та наповнення цього портфоліо (і знову навчання з його допомогою) не тільки lifelong, але й life wide. Тобто інтегрувати його в усі сфери життя і зробити роботу з ним зручною та звичноюм. Нагадує MyLifeBits, але, як кажуть в анекдоті, «зовсім не схоже».
Зрозуміло, на цьому етапі це вже не «електронне портфоліо» в первісному вигляді, а радше, цифровий архів життя й інструменти роботи з ним. Інтеграція персонального інформаційного, дослідницького, навчального простору (описана, наприклад, тут і ще багато де), плюс (може бути?) особисті архіви, на кшталт розповідей бабусі «про старі часи». З чого почати? Та, власне кажучи, вже почали. Наступного разу поговоримо про різні сервіси створення «електронного портфоліо», але є обгрунтоване побоювання, що в рамках теми не втримається.
Пропозиції щодо сервісів, про які варто поговорити, приймаються в коментарях. Як і будь-які інші пропозиції.
Джерело: metaverpro.wordpress.com/2008/11/25/eportfolio/
Немає коментарів:
Дописати коментар